实施方案为开放同步带轮公差与检测实验，我们重点做了以下三方面的工作：教材建设首先与授课教师配合，重新编写教材，将课堂教学内容重点放在突出精度设计方面，旨在使学生有同步带轮精度设计的完整概念，而对一些按测量仪器和测量方法定义的公差项目则少讲，主要由学生通过实验课去认识和理解。同时，将书中习题也做了必要的改动，把过去的小题目改为与同步带轮的各项参数有关的综合性大作业，学生在完成作业的同时也为实验作了充分的准备，从而使课堂理论教学与实验教学有机地结合在一起。此外，我们重新编写了实验指导书并制作了同步带轮公差与检测实验多谋体教学片。单靠实验指导书来指导实验，难以更好地完成同步带轮检测实验，而多谋体实验教学具有集形、声、色、动、实（可反映实际场面）、大（信息量大）于一体的优点，使学生可以在较短的时间内了解到同步带轮各种误差的来源及存在的形式、所用的仪器和测量方法以及现在国内外的各种先进检测设备。这就对学生理解基本的理论知识、指导学生的实验和扩大学生的知识面起到了很好的作用。
  慈溪市贝力同步带轮有限公司是一家专业从事同步带、同步带轮、齿轮行业的专业生产企业。座落于长三角经济区桥头堡慈溪市逍林，西接世界最长杭州湾跨海大桥，东临中国第一深水港北仑，交通极为便利。
　　实验教学设备的完实验教学，设备是基础，也是开放实验课的必要物资条件。我校公差实验室原有同步带轮测量用仪器七、八种，除一些常用的量仪外，几台大型仪器如单盘式渐开线检查仪、大型投影仪、齿形仪等因附件不配套只能做些演示性实验。要实现开放性实验，研制了一批方便学生实验用的仪器附件及检测零件，从而扩大了仪器的使用范围。
　　2.加深了对理论知识的理解，巩固了课堂教学效果同步带轮公差与检测这一章的特点是概念多、定义多、符号多，产生误差的原因较为复杂。单靠课堂抽象的理论教学，学生理解与接受较为困难。通过开放性实验，学生在实验过程中要进行精度设计、确定公差项目组合、选择计量器具、调试仪器实际检测、进行数据处理和误差分析等一系列训练，从而加深了学生对课堂所学知识的理解，例如同步带轮齿圈径向跳动误差的检测，学生首先要根据被测同步带轮参数和使用要求选择合适的仪器、进行调试测量、对检测数据进行分析，从记录的数值分布情况看、近似一正弦曲线，其最大最小值约在同步带轮的160～180度位置上出现、由理论分析可知其误差是由几何偏心引起的，而偏心的来源是在加工同步带轮时机床主轴回转中心与毛坯中心不同心引起的，在实际生产中调整两者之间的中心位置即可消除上述误差。因而，实验教学是对理论教学的有力验证和补充。　
  目前公司拥有先进的同步带和带轮的生产、加工、检测等设备。关键技术人员在同步带传动行业有十几年的设计、研发经验。紧跟国际潮流，参照国际标准生产、加工，产品质量在行业内有口皆碑。产品畅销全国20多个省、自治区、直辖市，并出口欧美、澳洲、东南亚等国家和地区，得到了国内外客户的一致认可和好评。
　　实验教学效果两年来的教学实践证明，同步带轮检测开放性实验这一实验教学方法取得了良好的效果，具体表现在：1.调动了学生学习的积极性开放性实验对学生来讲，既有压力，也是学习的动力。这种实验方式改变了学生以往的被动局面，克服了学生的依赖思想，增强了学生学习的主动性，提高了学生的求知欲。